סביבה אסתטית ומטופחת מזמינה התנהגות מאופקת יותר מסביבה מוזנחת. שיתוף הילדים בתכנון ובתהליך קבלת ההחלטות, בטיפוח, בתחזוקה, בניקיון ובגינון של סביבת הלמידה שלהם ייטעו בהם רגשות של אחריות אישית וחברתית, דאגה לזולת והזדהות מקומית עם סביבת בית הספר. לצורך כך נדרשת היערכות משולבת של צוות בית הספר, ההורים, הקהילה, התלמידים, המתכננים, המתחזקים והרשויות. פיתוח אווירה חינוכית, אסתטית וחיובית במסגרת בית־ספרית תעודד את התלמידים לראות את בית הספר כביתם, להתגאות בו ולהרחיק את תחושת ה"מוסדיות" מן הבניין. יצירת הזדהות של ילדים עם בית־ספרם, כשהם אומרים "בית הספר שלי", יכולה לכונן בסיס למניעת תופעות של אלימות. שמירה על קנה מידה המתאים לעולם הילד, הקפדה על חזות ביתית, קבועה ולא ארעית, חיפוש דרכים ליצירת תחושת ביטחון בקרב התלמידים והתייחסות אישית, אנושית וחמה מצד צוות המורים כלפי התלמידים עשויים להוריד את רמת האלימות הכללית.
תחולה: בקשות להיתר בכל מרחבי התכנון בארץ, בבניית בתי ספר אנכיים — שיתוף התלמידים בתכנון ובטיפוח סביבת הלמידה.