בתי ספר אנכיים — נספח יב.5, הפחתת אלימות ותכנון הסביבה הלימודית, המלצות לתכנון פיזי, 3. המרחב הפיזי, תכנון המרחב (ללא מספור במקור)משרד החינוךהנחיית רשותמאומת מול מקור ראשוני
צורה, גיאומטריה, ממדים (מרחבים גדולים מדי משדרים אי סדר) והיררכיה. התייחסות לציר הנע בין שטחים ציבוריים לשטחים פרטיים ולדרישות התפקוד המשתנות לאורכו. הגדרת אזורים לפי טריטוריות ספציפיות של קבוצות תלמידים עשויה להקנות להם תחושת אחריות, הזדהות וביטחון. שטחים שאינם מיועדים לשימושן של קבוצות ייעודיות מועדים יותר ליחס של זלזול מצד הכלל. מומלץ, אם כן, להוסיף לשטחים אלו ייעודים.
תחולה: בקשות להיתר בכל מרחבי התכנון בארץ, בתכנון בתי ספר אנכיים — תכנון המרחב והגדרת אזורים לפי טריטוריות של קבוצות תלמידים.
בתי ספר אנכיים, בתי ספר אנכיים — נספח יב.5, הפחתת אלימות ותכנון הסביבה הלימודית, המלצות לתכנון פיזי, 3. המרחב הפיזי, תכנון המרחב (ללא מספור במקור) — נורמות (NORMOT), https://normot.co.il/u/u-m9123d0-c5-rec-space-planning (נבדק 26.10.2026) · מוזמנים לצטט עם קישור